1. 신뢰도
신뢰도란, 검사가 사물이나 인간의 특성을 오차 없이 정확하게 측정하는 정도를 말한다. 평가 도구가 측정하고 있는 정도에 일관성이 있는가, 바꾸어 말하면 측정의 오차가 얼마나 적은가의 문제이다. 이는 곧 측정의 일관성과 안정성을 지칭한다. 그러므로 신뢰도란 항상성, 신빙성이라는
문항을 배부할 경우 학습자의 학습에 도움을 주는 수단이 되어야 한다는 평가의 본질에 못 미치는, 피상적이고 천편일률적인 평가가 될 수 있다.
측정하려는 것을 정확하게 측정할 수 있게, 학습자가 곤란하고 난처한 상황에 처하지 않게 최대한 엄선된 문항을 만들기 위해 교사는 여러 형식의 문항
Ⅰ. 개요
교육평가에서 어느 방법을 선택하더라도 관건이 되는 것은 타당성과 신뢰성이며 학생, 학부모, 학교, 사회 국가에 미치는 영향이다. 타당성이란 평가 목적에 부합하는 평가방법을 사용하여야 확보되고 신뢰성이란 측정오차가 없어야 보증된다. 만약 예체능계 대학에서 실기분야에서 신입생
1부. 통계의 기초
통계란 한 집단으로부터 얻은 점수나 빈도 등의 자료에 의해 그 집단의 특성을 이해하려는 방법으로서 점수나 빈도의 의미를 발견하고, 그와 관련된 사실 및 현상을 정확하고 간결하게 기술, 설명, 예측하는 수단이다. 즉 통계란 어떤 현상을 요약. 기술해 주는 기능과 관찰된 결과를
1. 구성주의를 설명하고 수행평가 와의 관계를 설명하고 논하시오
수행평가는 전통적 교육관을 탈피해 현대적 시대에 맞는 교육평가 방법이라고 본다. 수행평가의 전통교육의 비교와 수행평가의 정의에 대해서 논하도록 하겠다.
첫째, 전통교육에서 지식의 개념은 불변적이고 간접 증거를 중요시
【1】선발적 교육관과 발달적 교육관
1) 선발적 관점
⑴ 교육평가를 학생들의 능력에 따라 서열화하여 우수한 능력을 가지 인재를 선발할 목적으로 사용하는 것을 의미한다. 이러한 관점에 영향을 준 것은 선발적 교육관이다.
⑵ 선발적 교육관이란 소수의 학생들만이 원래 의도한 교육목적이나
I. 서론
고전적인 문항분석은 학생집단의 영향을 받는다는 문제점이 있다. 그래서 같은 문항이라고 하더라도 능력이 낮은 집단에서는 문항곤란도가 낮아 어려운 문항으로 해석되고, 능력이 높은 집단에서는 문항곤란도가 높아 쉬운 문항으로 판정된다. 고전적 검사이론의 이러한 제한점을 극복하려
문항을 제작하는 과정에서는 문항곤란도, 문항 변별도 지수 또는 문항점수와 검사총점간의 양분점상관계수, 문항신뢰도와 문항타당도지수와 같은 통계량을 이용하여 문항의 양호도를 평가한다.
이러한 문항분석방법은 그 절차가 간단하여 손쉽게 이용할 수 있으며 이론적 바탕이 되는 고전검
문항추측도를 계산, 추정하는 방법을 설명한다.
1) 문항난이도: 문항의 쉽고 어려운 정도를 나타내는 지수, 총 피험자 중 답을 맞 힌 피험자의 비율, 즉 확률이 된다.
P=R/N (R:문항의 답을 맞힌 피험자 수 N:총 피험자 수)
(지수가 높을수록 문항이 쉬우므로 문항곤란도 라